L’éducation comme autocritique : La trajectoire de Friedrich Nietzsche
https://doi.org/10.17613/dz4w-qk17
Author(s): Mohamed HAJAOUI
Abstract:
Il n’est pas simple de systématiser les aspects d’un auteur qui a écrit sur de nombreuses perspectives philosophiques, comme c’est le cas de Friedrich Nietzsche (1844-1900) et même, a fait l’objet d’interprétations diverses, parfois contradictoires. Si l’on prend sa pensée comme base de réflexion sur le phénomène éducatif, la perspective individuelle, de s’éduquer ou, si l’on veut, de l’éducation aristocratique semble refléter des éléments de sa trajectoire. En tout cas, cette conception éducative s’avère intempestive pour le XIXe siècle, de la même manière que sa trajectoire de vie se montre aussi hors du temps. L’éducation aristocratique, dans le sens de la poursuite de son excellence, concerne l’effort de dépassement de soi et d’autocritique de l’humain. Telle est la conception de Nietzsche d’une véritable éducation.
HOW TO CITE:
HAJAOUI, M. (2020). L’éducation comme autocritique : La trajectoire de Friedrich Nietzsche. Journal index of exploratory studies, 1(2), 220-228. https://doi.org/10.17613/dz2w-qk17
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